2025年5月14日下午，建筑学院教指委扩大会议（暨人工智能建设小组会议）在主5#207会议室召开。建筑学院副院长（主持工作）李冠群、建筑学院党总支书记苏丽华、教指委成员及人工智能课程建设小组成员齐聚一堂，围绕“人工智能课程体系建设”展开深入研讨，旨在推动AI技术与建筑教育的深度融合，构建智能时代下的教育新生态。

会议现场

一、AI驱动教育范式重构，构建智能时代人才培养新模型

会议伊始，李冠群副院长就“专业教育+AI”构想作主题发言，指出AI在教育中的应用需突破工具层面的简单叠加，实现认知结构、育人逻辑与战略体系的全方位变革。她强调，建筑教育将以一年级学生为试点，启动培养方案调整，重点培养学生运用AI进行设计策划、空间认知及算法逻辑的能力，同时将伦理价值体系构建纳入核心培养目标。

针对智能时代的人才能力需求，会议提出人才培养需从传统技能型向核心能力塑造转型，聚焦自主学习、跨界整合、审美判断、哲学思辨及伦理决策力五大能力。李冠群副院长特别指出，建筑学教育需打破专业壁垒，融入计算机科学等跨学科知识，强化学生“问题重构能力”，使其能够精准判断AI的应用场景与社会责任。

面对建筑行业下行压力，会议提出以AI技术为杠杆重构专业教育：通过减少部分传统课程课时、增加AI与专业融合课程、推动跨学院课程共享实现课程体系革新；要求教师从大一基础课开始渗透算法逻辑等前沿技术，构建动态知识体系；以首批6门校级课程及AI一流课程为改革试点，同步推进机房硬件设施升级，为AI辅助教学提供资源保障。

二、与会教师共话实践探索，聚焦AI教学痛点与创新路径

在教师交流环节，与会教师结合教学实践分享了AI应用的探索与思考。图学课教师尝试引入ChatGPT等工具，但发现其在三维空间理解上存在显著局限，且受限于平台开放性与资料库容量，目前正探索通过工作流构建优化教学应用。规划专业教师提出新增“新城市科学技术实验”课程，整合大数据分析、AIGC等技术，并计划在社会调研与设计课中融入AI技术，推动跨课程协同。

低年级教学实践成为亮点：上学期学生通过部分AI工具实现设计方案智能评价和文字生图，下学期进一步开展AI辅助资料收集与逻辑框架分析教学，初步验证了AI在激发学生兴趣、拓宽设计视野方面的积极作用。然而，教师们也提出深层困惑：AI使用边界如何界定？教师应转型为“驾校式”技能传授者还是技术整合引导者？例如，文字识别、PS抠图等基础功能是否纳入AI教学范畴，引发了关于技术教学与核心能力培养平衡的热烈讨论。

王梓晨老师发言

会议还聚焦AI应用挑战与伦理规范：语音图像转文字等基础功能在专业场景中价值显著，但需警惕信息误导风险；美术课程中AI生成作品的评分标准、设计课中“AI+人”协同创作的原创性保护等问题，凸显了建立AI伦理审查机制的紧迫性。教师们一致认为，低年级需强化基础技能与判断力，避免过度依赖AI；高年级则应警惕创造性受限，将教育重点转向问题分析、审美素养等核心能力培养。

杜波老师发言

三、锚定改革路径，构建AI教育生态体系

本次会议明确了下一步改革路线图：拟成立跨课程AI融合工作组，细化技术落地方案；组建AI伦理审查委员会，调研制定教育领域AI使用规范，防范学术抄袭与技术滥用风险；试点“新城市科学技术实验”课程，评估效果后逐步推广；以首批试点课程为起点，渐进式推动AI教学在更多课程中的深度应用，同步提升教师AI应用能力培训，打造“技术赋能-能力培养-伦理共建”三位一体的教育生态。

本次研讨会既是建筑学院应对智能时代教育变革的主动破局，也是行业低谷期以技术创新驱动专业教育升级的关键探索。通过理念革新、实践深耕与制度建构，学院正以AI为引擎，推动建筑教育从知识传授向能力塑造、从单一专业向跨界融合、从传统模式向智能范式的全方位转型，为培养适应未来的“AI+建筑”复合型人才奠定坚实基础。